Anche la valutazione e la diagnosi della dislessia tra le eccellenze mediche dell’Istituto Serafico di Assisi. Da oggi, infatti, lo storico ente fondato nel 1871 da San Ludovico da Casoria, grazie al riconoscimento da parte della Regione Umbria di Ente accreditato, potrà mettere al servizio del territorio assisano la sua equipe multidisciplinare per la valutazione, la diagnosi e il trattamento riabilitativo dei disturbi dell’apprendimento in fase scolastica. «Decisamente un riconoscimento importante» dichiara la Presidente del Serafico, Francesca Di Maolo, annunciando la conferenza stampa – VENERDI’ 27 MARZO ORE 11, c/o ISTITUTO DEL SERAFICO DI ASSISI, VIA GUGLIELMO MARCONI, 6 – durante la quale presenterà alle istituzioni locali e alla stampa le eccellenze, l’equipe medica e i percorsi riabilitativi che è possibile seguire all’interno della struttura. «Con questo ulteriore riconoscimento – continua la Presidente – il Serafico continuerà a prendersi cura dei ragazzi, offrendo anche alle famiglie un sostegno psicologico e culturale.
E’ questa la nostra mission: valorizzare l’unicità di ogni ospite del Serafico grazie a percorsi formativi ad hoc studiati dai nostri operatori in base alle diverse esigenze e alle differenti specificità». «I nostri percorsi riabilitativi – aggiunge Sandro Elisei, direttore Sanitario della struttura – sono caratterizzati da interventi intensivi, basati su modelli neuropsicologici consolidati. Lo sviluppo di competenze strumentali quali lettura, scrittura e calcolo di ogni bambino si completano nei primi 2-3 anni della scuola primaria, quando può essere formulata, con sufficiente certezza, la diagnosi di Disturbo Specifico dell’Apprendimento, identificato convenzionalmente con l’acronimo DSA».
I DSA rappresentano in Italia una percentuale stimata tra il 3 ed il 5% della popolazione in età scolare e in Umbria, secondo la rilevazione effettuata dal Ministero dell’Istruzione nell’anno scolastico 2011/2012, su 98.582 alunni della scuola primaria e della secondaria, 1906 sono risultati positivi ai disturbi dell’apprendimento. «Nonostante negli ultimi anni l’attenzione al tema sia cresciuta notevolmente, si è ancora poco preparati nel riconoscere i bambini che hanno bisogno di affrontare la solarizzazione senza barriere strumentali e con un accesso privilegiato agli strumenti compensativi» fa eco il dr. Gianni Lanfaloni, psicologo clinico del Serafico e responsabile dello screening che l’Istituto sta realizzando nelle scuole dell’infanzia della regione mediante una batteria di prove standardizzate da sottoporre ai più piccoli. Ma guai a definire i D SA segnali di una malattia: «I disturbi dell’apprendimento e della dislessia non vanno considerati sintomi di una patologia – sottolinea la Presidente Di Maolo – perché il bambino dislessico pensa in modo diverso rispetto agli altri, ma non per questo sbagliato.
Il ruolo delle famiglie e degli insegnanti è quello di imbrigliare questa creatività in modo proficuo, assistendo e sfruttando i loro punti di forza e riducendo al minimo l’effetto dei punti di debolezza. Basti pensare che hanno sofferto di dislessia moltissimi personaggi che poi hanno lasciato un’impronta nella storia: da Steven Spielberg a Steve Jobs; da Leonardo Da Vinci ad Einstein, da Beethoven a Picasso; da Walt Disney a J.F. Kennedy, da Emile Zola a Galileo Galilei».
Interverranno: Francesca Di Maolo, Presidente Istituto Serafico; Sandro Elisei, Direttore Sanitario Istituto Serafico; Domenico Petruzzo, Direttore Ufficio Regionale Scolastico per l’Umbria; Sabrina Boarelli, Dirigente Tecnico Ufficio Regionale Scolastico per l’Umbria.
FOCUS DISLESSIA E DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: I Disturbi Specifici di Apprendimento (dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia) possono verificarsi in bambini e ragazzi senza altre forme di disabilità neurologiche, intellettive, sensoriali, psicologiche o di svantaggio sociale.
I DSA rappresentano attualmente in Italia una percentuale stimata tra il 3 ed il 5% all’interno della popolazione in età scolare. La Dislessia è il disturbo specifico di lettura e si caratterizza per la difficoltà a effettuare una lettura accurata e fluente in termini di velocità e correttezza. Tale difficoltà si ripercuote, nella maggioranza dei casi, nella comprensione del testo. La Disortografia è il disturbo specifico che che riguarda la componente costruttiva della scrittura, legata quindi ad aspetti linguistici, e consiste nella difficoltà di scrivere in modo corretto. La Disgrafia riguarda la componente esecutiva, motoria, di scrittura. In altre parole, si riferisce alla difficoltà di scrivere in modo fluido, veloce ed efficace. La Discalculia riguarda il disturbo nel manipolare i numeri, nell’eseguire calcoli rapidi a mente , nel recuperare i risultati delle tabelline e nei diversi compiti aritmetici. Le difficoltà di lettura, scrittura (ortografia e/o grafia) e calcolo possono essere più o meno gravi, presentarsi singolarmente o associati.
Lo sviluppo delle conoscenze scientifiche ha permesso di stabilire trattarsi di caratteristiche costituzionali, determinate biologicamente e non dovute a problemi psicologici o di disagio socio-culturale. Il mancato riconoscimento delle difficoltà di cui sopra, capaci di incidere profondamente, condizionandola, sulla vita scolastica e successivamente sulla vita professionale, può avere importanti conseguenze psicologiche fino a determinare l’abbandono scolastico ed in alcuni casi un futuro professionale di basso livello, nonostante le potenzialità intellettive e creative che questi soggetti potrebbero esprimere. FOCUS ISTITUTO DEL SERAFICO: L’Istituto Serafico per sordomuti e ciechi è un Ente Ecclesiale senza scopo di lucro, che promuove e svolge attività di accoglienza, diagnosi, riabilitazione, assistenza socio-sanitaria, recupero e reinserimento sociale di ragazzi con disabilità plurime. Come pure di sostegno morale, psicologico e culturale alle famiglie. È accreditato con il Servizio Sanitario Nazionale per trattamenti riabilitativi residenziali, semiresidenziali ed ambulatoriali; offre, inoltre, un servizio di diagnostica specialistica per valutazioni funzionali globali o per singola area di sviluppo.
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